Creyonnurienotnm

私 （ わたくし ） は月の末に東京へ帰った。先生の避暑地を引き上げたのはそれよりずっと前であった。私は先生と別れる時に、「これから折々お 宅 （ たく ） へ伺っても 宜 （ よ ） ござんすか」と聞いた。 先生は 単簡 （ たんかん ） にただ「ええいらっしゃい」といっただけであった。1 教材名 「こころ」 2 単元の目標 （1）作者や描かれた登場人物の心情や人物像に興味をもち、内容への関心を深めようとしている。 ・第四段落（教科書p160 上1 行 目～）を朗読つまり，教材「こころ」 は教科書ごとに異なっているのである。 このこと は，教材「こころ」が作品『こころ』からいっそ う遠い位置にあることを意味し，教材「こころ」 の主題が教科書ごとに変わるということにも通じ かねない。 さらに，教材「こころ」で学ばせるべ き小説の読み方の指導法にも影響が生ずるであろ う。 ここに，教材主義はその採録部分の多様性の ゆえに教育現場に無用の混乱 Audible版 こころ 夏目 漱石 Audible Co Jp こころ 夏目漱石 朗読 教科書